Lien vers le rapport de stage

Dans le cadre des cours d'informatique de la licence MEEF, notre professeur nous a proposé de présenter notre rapport de stage sous la forme d'un site internet.

CLIQUEZ ICI pour accéder au rapport.

Contrairement à ce blog qui vous montre les activités de la classe au jour le jour, la démarche du site est différente. Pour mon rapport de stage, j'ai choisis d'étudier la question de la gestion d'une classe de maternelle, et plus précisément d'une classe double niveau.

Vendredi, dernier jour de stage.

Le matin

Comme tous les matins, la maîtresse accueille les enfants qui vont placer leur étiquette de présence. Ils se dirigent vers les jeux libres, avec une préférence pour le Halli Galli junior, ou « Halli Galli des clowns » comme ils l’appellent.

L’ATSEM, arrivent avec de beaux paquets contenant la surprise de Noël pour les parents : un petit sapin en terre cuite confectionné par les enfants. Pour savoir à qui est le paquet, les enfants vont devoir écrire leur prénom en lettres brillantes sur des petits papiers. Les moyens écrivent en capitale et les grands écrivent en attaché. Christopher est très fier car son prénom est très long et il a réussi à le faire tenir sur le papier !

A9h15, tout le monde se regroupe sur les marches. On chante 2 comptines de Noël puis un enfant vient dire combien il y a d’absent et compter les enfants. Il oublie de se compter lui-même. Un autre est chargé de mettre la bonne date au tableau grâce aux étiquettes.

La maîtresse me laisse ensuite sa place pour apprendre une nouvelle comptine aux enfants. Ils sont heureux d’apprendre un nouveau chant. Je les ai surpris à la chanter plus tard dans l’après-midi.

Une fois qu’on a bien chanté, la maîtresse répartit les enfants sur les différents ateliers.

Ceux qui n’ont pas fini leurs travaux précédents vont le finir ce matin. Les moyens vont colorier une étoile et un cercle avec des stylos brillants, puis un père Noël selon le code couleur indiqué.

Les grands vont faire un pliage avec moi.

D’abord on plie la feuille prédécoupée en carré de façon à ce que deux pointes opposées se touchent puis on rabat chaque pointe du triangle obtenu vers le haut. On trace un trait, on découpe sur le trait, on ouvre… Ho c’est une étoile !

10h, il faut aller en récréation. Au retour nous ferons des mathématiques.

Avec le modèle du sapin avec des boules, les enfants doivent dessiner le même nombre de boules sur le sapin d’à côté. Ils devront ensuite écrire le chiffre correspondant au nombre de boules en dessous.

Les moyens font de même, mais avec des coccinelles et des point, allant jusqu’à 5 au lieu de 7 boules pour les grands.

Avant d’aller manger il reste du temps. Nous faisons donc un exercice pour la lecture. Les enfants doivent savoir repérer les mots. Ils découpent les lettres de « Joyeux Noël » pour les recoller dans le bon ordre, en laissant bien un espace entre Joyeux et Noël. Attention dans les lettres proposées il y a des pièges.

11h30, c’est l’heure d’aller manger !

 L'après-midi

Cet après-midi nous nous rendons à la salle Pablo Picasso pour voir une exposition de tableau. Nous allons même rencontrer l’artiste. La maîtresse échange avec les enfants sur le thème de la peinture et de l’art puis direction la salle d’exposition.

Les enfants sont dans l’ensemble très intéressés. Ils ont une imagination débordante et voient tout plein de choses dans l’art abstrait.

Nous allons pouvoir repartir avec un tableau fait pas l’artiste spécialement pour l’école.

 

La décoration du sapin de la classe était normalement prévue au retour de l’exposition. Comme les parents allaient bientôt arriver, la maîtresse propose plutôt de distribuer les chocolats que j’avais amenés pour les enfants. Elle distribue aussi un porte clé à chacun et la photo de classe de quelques-uns. Je leur dit au revoir, je sens déjà qu’ils vont me manquer alors que je ne suis dans la classe que depuis une semaine. Les enfants repartent chez eux pour le weekend  les bras chargés, avec de grands sourires.

C’est ainsi que se termine cette semaine de stage qui aura été très enrichissante et très agréable. Merci à Françoise la maîtresse de m’avoir accueillie et d’avoir été à mon écoute et toujours disponible. Elle m’a expliqué beaucoup de choses sur son métier que je trouve vraiment passionnant et humain. J’ai hâte de pouvoir moi aussi un jour enseigner !

Jeudi, "le jour après le centre aéré"

 Le matin

Comme chaque matin en arrivant, les enfants vont placer leur étiquette puis vont faire une activité libre. Ils savent qu’ils doivent placer cette étiquette mais certains oublient encore.

Le coin lecture est particulièrement apprécié. Les enfants cherche Charlie !

 

 A 9h la maîtresse leur demande de ranger ce qu’ils sont en train de faire et de venir s’asseoir sur les marches. 

Elle choisit un enfant qui va écrire la date du jour grâce aux étiquettes de jour, de nombre et de mois. Les enfants savent que mercredi est le jour du centre aéré, et donc que jeudi est le jour qui suit le jour du centre aéré. 

Un autre enfant va ensuite compter les absents grâce au tableau de présence. Ce matin il y a 3 absents. Il compte les enfants. Comme j’étais moi aussi assise sur une chaise, il me compte dans les enfants. La maîtresse lui fait remarquer son erreur. 

Elle montre ensuite à la classe les mots « Père Noël », « Papa Noël » et « Joyeux Noël » et leur demande combien il y a de mots dans chaque cas. Puis elle demande combien il y a de syllabes dans « Papa ». Les enfants lèvent le doigt pour répondre. 

Elle enchaîne avec la comptine du Père Noël et du Père Fouettard et avec une comptine pour dénombrer sur le thème de Noël. Tout le monde a bien chanté, on va pouvoir aller se répartir sur les activités ! 

Les moyens vont finir leurs étoiles dans le coin écriture, 

Les grands vont décorer la comptine du « bruit du sac à son » 

Enfin, ceux qui n’avaient pas bien écrit « LE PETIT CHAPERON ROUGE » en respectant les espaces entre les mots vont recommencer en s’appliquant. 

Comme les moyens ont fini leur étoile, ils vont maintenant ajouter de la neige autour de leur peinture du sapin, et deux beaux cadeaux dorés à son pied. On sort les blouses et on dégaine les pinceaux ! 

Le midi, nouveau conseil des maîtres pour discuter des projets communs de l'école. La classe reprend à 13h30. Dans la cours, les enfants s'amusent avec des constructions, des vélos, des "scooters", des pneus colorés ou simplement leur imagination. 

L'après-midi

 

En rentrant en classe les enfants savent qu'ils doivent passer aux toilettes et se moucher. Une fois fait ils vont s'asseoir sur les marches, tout seul sans qu'on leur demande, comme des grands !

La maîtresse leur parle, entretient un échange pour les solliciter à s'exprimer en public. Après un petit moment elle choisit un enfant pour recompter les enfants présents. Il n’y a plus 3 absents mais seulement deux. Elle en profite donc pour leur demander s’il y a plus d’enfants que ce matin, autant ou moins. C’est une notion qu’ils doivent avoir acquise. 

  

Comme les enfants n’avaient pas bien répondu aux questions de la maîtresse sur l’histoire du Père Noël et des fourmis elle en avait déduit qu’ils n’avaient pas compris. Elle décide donc de leur relire.

A nouveau, elle les questionne. Ils semblent avoir mieux compris.

Grâce au regroupement de la classe, Françoise leur explique comment ils vont se répartir sur les activités de cet après-midi, pour que chacun sache exactement quoi faire.

Les moyens vont décorer le sapin qu’ils ont peint ce matin avec des boules en aluminium et des cotillons.

Quant aux grands, ceux qui n’ont pas encore découpé leur sapin vont le faire, et ceux qui ont fini vont jouer à des jeux imposés : Halli Galli, un puzzle ou le jeu du serpent. 

15h30, c’est l’heure de la récréation. Je discute un peu avec les autres maîtresses pendant que nous surveillons la cours. Les enfants défilent pour venir nous raconter leurs petits bobos.

De retour en classe nous faisons des mathématiques. Les enfants doivent compter les boules se trouvant sur le sapin de gauche pour en dessiner le même nombre (autant) sur le sapin de droite. Ils doivent ensuite écrire le chiffre correspondant au nombre de boules du sapin. Pour certains l’exercice est plus compliqué que pour d’autres.

A 16h10, comme tous les jours, l’ATSEM vient chercher les enfants qui vont  à la garderie. 5 minutes plus tard, les papas et les mamans sont à la porte.

Une fois tous les enfants partis Françoise me dit qu’elle a maintenant rendez-vous avec les parents d’un petit garçon pour faire le bilan sur ce premier trimestre. Je lui demande si je peux y assister, ce à quoi elle me répond que je dois leur demander à eux. Les parents ont la gentillesse d’accepter. J’ai ainsi pu observer une autre facette du métier de professeur des écoles. La maîtresse explique aux parents ce qui est bien et ce qui reste à améliorer, elle leur donne des conseils.

Demain sera le dernier jour. Quand je réalise cela, j’ai un petit pincement au cœur.

A demain !

Mardi, deuxième jour dans la classe

Le matin

Lorsque j’arrive à l’école pour ce deuxième jour de stage, je passe par la porte de la garderie. Beaucoup d’enfants ont déjà été déposés par leurs parents. 

L’ATSEM arrive avec les enfants de la classe à 8h20. Exceptionnellement la maîtresse est tombée en panne et ne pourra pas être là pour accueillir les enfants. C’est donc l’ATSEM qui s’en charge. 

En arrivant, les enfants vont placer leur étiquette avec leur prénom dans la partie « Je mange à la cantine » ou « Je mange à la maison » Ceci permet également de savoir qui est absent. 

 En attendant que la maîtresse arrive ils prennent sagement leur carnet de dessin. Des princesses, des cadeaux de Noël, des sapins, une voiture, un champ de chou-fleur… Quelle imagination ! 

La maîtresse arrive. La sortie prévue à la bibliothèque a dû être annulée. A la place, on termine les boules de Noël, on colle et on y attache des ficelles pour pouvoir les suspendre dans la classe. Les enfants sont tous heureux de leur création. 

10h45, exceptionnellement on fait l’appel un peu tard. Les enfants se comptent, ils sont 27, il n’y a donc pas d’absent aujourd’hui non plus. Une petite fille va chercher les étiquettes du « mardi » et du « 10 » pour remplacer la date du « Lundi » « 9 ». 

Avec le mot « mardi » la maîtresse enchaine avec un exercice sur le son « m ». Elle leur demande quel son fait l’assemblage du « m » et du « a » par exemple. 

Comme tous les enfants sont réunis sur les marches, elle leur indique sur quels ateliers ils vont maintenant travailler. 

 
Les moyens vont découper et coller une forme de sapin simplifiée. Les grands vont quant à eux, aller recopier le modèle et s'entraîner à écrire « LE PETIT CHAPERON ROUGE ». La maîtresse insiste bien sur l’importance des espaces entre les différents mots. La notion de mots distincts n'est pas encore acquise pour certains.

Après avoir collé leur sapin, les moyens vont maintenant en peindre un avec de l’acrylique. Attention ça tache, on sort les blouses et quand on a fini on va tout de suite se laver les mains !

Lorsqu’ils ont terminé, les enfants prennent une boîte avec des lettres en carton mélangées pour reconstituer leur prénom. Avec ou sans modèle. 

Le temps du midi

Il est 11h30, Laurence vient chercher les enfants qui mangent à la cantine. 

Comme hier, la maîtresse continue les évaluations de compétence de mi-parcours avec 4 autres enfants. 

Elle veut savoir s’ils savent reconnaitre et nommer des objets de la vie courante, reconnaître la première et la quatrième de couverture, ou encore, dénombrer. 

Une fois les évaluations finies et tous les enfants partis, direction le conseil des maîtres pour la maîtresse. 

Les maîtresses déjeunent donc tout en discutant des projets communs et de l’organisation pour les sorties avec l’école. Une sortie au centre d’exposition d’art de la ville est prévue pour rencontrer l’artiste.

Faudra-t-il des parents pour accompagner ou les ATSEM suffiront-elles ?

Elles s’interrogent également sur l’arrivée du Père Noël à l’école. A quelle heure va-t-il arriver ? Quelles sont les chansons que les enfants vont lui chanter ? Tout cela se fait dans la bonne humeur.

L'après-midi

La classe reprend à 13h15. Les enfants passent aux toilettes avant de commencer pour éviter les allers retours trop fréquents.

Pendant qu’un petit groupe part à la bibliothèque avec la bibliothécaire, nous finissons les dernières boules et embellissons nos étoiles.
Une petite étoile bleu clair, sur une moyenne étoile blanche, sur une grande étoile bleu foncé. Chacune bien au centre, avec la même épaisseur des deux côtés.

 Ils décorent ensuite leurs étoiles avec de beaux feutres dorés et argentés. Pour garder une continuité avec les apprentissages des formes, un modèle leur est imposé. Ils doivent reproduire les mêmes graphismes géométriques.

Le résultat est très beau ! Toutes les boules et les étoiles sont terminées, On a bien travaillé !

 










15h30, direction la salle de gym pour refaire les mêmes parcours. 

16h, en attendent que les parents arrivent, il reste 15 minutes. La maîtresse leur lit « la véritable histoire du Père Noël ». 

16h15, c’est l’heure de la sortie pour les uns, le début de la garderie pour les autres. L’école n’applique pas les nouveaux horaires.

« Bon weekend maîtresse » dit une petite fille.

Demain c’est mercredi, il n’y a pas école. J’ai hâte d’être à jeudi !

Lundi, premier pas dans la classe rose de Françoise.

Le matin

Lundi matin, 8h15, c'est parti. 

J'arrive à l'école. L'école comprend 6 classes avec des noms de couleur, presque toutes des doubles niveaux, sauf la classe de la directrice, qui s'occupe exclusivement des petits.

La classe de Françoise, dans laquelle je vais passer une semaine, est la classe rose.

La maîtresse accueille les parents à la porte de la classe. Elle leur parle de la photo de classe, prend en compte les informations particulières qu’ils ont à lui apporter. Exceptionnellement un enfant ne mangera pas à la cantine ce midi, ou un autre sera absent jeudi. 

Pendant ce temps, les enfants se dirigent vers des activités libres dans la classe où ils retrouvent leurs copains.

Certains préfèrent le coin lecture, d'autres le coin dinette ou encore le coin poupées. D'autres font des jeux de société, de la pâte à modeler ou finissent leur activité de la veille. 

La classe est divisée en coins d'activités distincts pour que les élèves sachent exactement ce qu'ils ont à faire lorsqu'ils se trouvent à cet endroit. 

A 9h, ils rangent ce qu’ils sont en train de faire et vont s’asseoir sur les marches. C’est ici que se passent les activités qui réunissent la classe entière. Il n’y a plus de petits groupes. Les enfants font l’appel en se comptant. Aujourd’hui ils sont 27, il n’y a pas d’absent. Les enfants abordent le principe de la soustraction lorsque la maîtresse leur demande combien il y a d’absents.

Ensuite ils continuent avec les nombres et commencent une comptine où ils doivent se servir de leurs doigts pour compter. 

Avec les mots de la comptine, la maîtresse amène les enfants vers la notion de rime. Elle leur demande avec quoi riment ces mots. 

Les enfants étudient maintenant le conte. Auparavant ils avaient étudié le conte des 3 petits cochons. Le déroulement de ce conte est linéaire, sans actions simultanées. Avec le conte du Petit Chaperon rouge, ils étudient un autre type de déroulement. Deux actions se passent en même temps à des endroits différents. Pendant que le Petit Chaperon rouge cueille des fleurs, le loup a mangé mère-grand ! 

La maîtresse leur pose aussi des questions sur l’histoire. Ils s’expriment en levant le doigt. C’est l’effervescence, surtout en ce qui concerne les griffes et les grandes dents du méchant loup. Chacun peut prendre la parole devant la classe. 

A 10h15 on entend la cloche. C’est la récréation ! Hop, un passage aux toilettes et les ATSEM emmènent les enfants mettre leur manteau. Dehors il fait très froid.

De retour de récréation, les enfants se répartissent sur les différentes tables. 

Chacun va faire une activité en fonction de son avancement personnel. Les enfants sont en petits groupes. Parfois ils aident leurs camarades. 

Un groupe s’entraîne au graphisme sur un dessin du Petit Chaperon rouge. Puis, de leur plus belle écriture ils tracent « LE PETIT CHAPERON ROUGE ». 

Un autre groupe trace des graphisme sur des bandes de papier bleu. Avec ces bandes nous confectionnerons des boules de Noël. 

Un autre s’applique à découper des feuilles pour les classer dans l’ordre croissant, comme sur le modèle. Les moyens doivent classer 4 feuilles et les grands 6 feuilles. 

A l’heure du midi les parents viennent chercher leur bout’chou. Grâce à des étiquettes au nom de chacun, les enfants savent qui mange à la maison et qui mange à la cantine. 

Les ATSEM viennent chercher les enfants qui restent à l’école. 

Le temps du midi, c’est aussi le temps des APC, c’est-à-dire les Activités Pédagogiques Complémentaires. La maîtresse en profite pour se retrouver avec 2 ou 3 élèves seulement, qui passent auprès d’elle par roulement de 5 minutes, le temps d’une petite évaluation. Ils doivent être capables de reconnaître des objets de la vie ordinaire et de les nommer. 

L'après-midi

La pause du midi est finie, tous les enfants passent aux toilettes avant de reprendre la classe.

Ils vont ensuite s'asseoir sur les marches et se comptent une nouvelle fois.

Y a t-il des absents cet après midi ?

Nous sommes 26, conclusion, il manque un enfant qui ne viendra pas.

L'activité de comptage s'enchaîne avec une activité de numération. Les enfants comptent en chantant jusqu'à 50. Je suis impressionnée.

Ils comptent ensuite dans le sens décroissant.

5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 0

7- 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 0

11 - 10 - 9 - 8 -7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 0 !

La période de l'Avent est une bonne occasion pour apprendre des comptines sur le thème de Noël. Il commencent donc à en chanter une sur le Père Noël et le Père Fouettard. Attention, ils doivent bien chanter en cœur !

Après avoir chanté, la maîtresse se lève et montre aux enfants un livre qu'ils regardent avec étonnement. La séance de lecture collective commence.

Elle va éveiller leur curiosité en leur lisant le titre et en laissant libre cours à leur imagination.

"Le Père-Noël et les fourmis."

Qui peuvent bien être les personnages de cette histoire ? 

Que va t-il se passer dans le livre ?

Une fois que les enfants ont exprimé leurs idées, la maîtresse commence la lecture. Elle lit le texte puis tourne le livre pour montrer les illustrations aux enfants qui laissent s'exprimer leur ressenti par rapport à ce qu'ils voient.
La lecture permet aux enfants de se familiariser avec la langue écrite, différente de la langue orale. 

Après la lecture, direction les ateliers. La maitresse définit les groupes en fonction des besoins ou des avancées des enfants. Certains ont déjà presque fini une activité alors que d'autres l'ont à peine commencée.

Le matin les enfants avaient évoqué le déroulement du conte du Petit Chaperon rouge. Quelques-un vont donc devoir découper puis recoller des vignettes représentant les moments les plus marquants de l'histoire dans l'ordre. Ils doivent bien montrer qu'ils ont compris que deux actions se passent en même temps. 

Toujours sur les thèmes du Petit Chaperon rouge et de Noël, d'autres doivent reproduire des graphismes géométriques dans un espace délimité.

Un peu avant la récréaction de l'après-midi, les enfants vont commencer les décorations de la classe pour Noël. Ils pourront ensuite emmener leur chef-d'oeuvre chez eux. Nous commençons donc la confection de boules et d'étoiles, toutes dans les tons de bleu. C'est la couleur décidée en conseil des maîtres pour décorer l'école.

15h35, direction la salle de gym pour développer sa motricité.

On enfile les chaussons de sport, et c'est parti.

4 Parcours sont présentés aux enfants :

- une poutre

- un espace pour faire des roulades

- des espaliers à escalader

- une structure en bois

16h, retour dans la classe, papa et maman vont bientôt arriver. Laurence, l'ATSEM vient chercher les petits qui vont aller à la garderie.

16h15, c'est la fin de l'école, les parents sont à la porte, les enfants se jettent dans leurs bras. La maîtresse parle un peu avec eux si besoin pour leur faire part d'un éventuel problème. Ou simplement, les parents sont toujours très intéressés par la journée de leur enfant.

"A demain maîtresse !" disent-ils en partant.